Dotée de 15 ans d'expériences dans la formation universitaire et continue pour des professionnels impliqués dans le champ éducatif, de la petite enfance, médico-social ou socio culturel, j'exerce en tant que formatrice,  et sociologue indépendante depuis 2010. En juin 2020 est paru mon ouvrage "Cultiver la relation enfant-nature. De l'éloignement à l'alliance" (Editions Chronique Sociale), .

J'interviens auprès des associations, structures  ou collectivités, auprès de professionnels et de parents.

Toutes mes propositions mettent l'accent sur l'intérêt d'une double approche, qui à la manière du photographe jouant avec son zoom mêle : 

- approche macro, lecture globale et critique de la situation permise par les sciences sociales. 

- et approche plus micro de la relation : analyse des interactions, mise en œuvre d'habiletés et d'outils ajustés.

Les axes fondamentaux de mon approche : le travail des représentations et leurs liens puissants à l'action, le pouvoir d'agir, les compétences psycho sociales et l'analyse collective (analyse institutionnelle notamment)

Ces dernières années, j'ai à cœur de m'engager dans des actions permettant de resserrer les liens des enfants au vivant car cela me semble indispensable de promouvoir les bénéfices que nous avons, et en premier lieu qu'ont les enfants, à mettre de la porosité entre leur intérieur et leur extérieur, à se développer grâce à toute la richesse des matières, à la diversité des formes de vie et à l'expérience de l'altérité qui peuvent en découler, dehors.

C'est l'objet de nombre de mes actions. Cf à ce propos le document de présentation de mes propositions et démarche sur le lien enfant-nature en bas de page. A cette occasion, j'ai repris mon tablier de potière-céramiste pour proposer aussi des ateliers de sensibilisation avec les enfants, afin de partager et d'éprouver sensiblement avec eux que "la terre, ce n'est pas sale".

De manière plus générale, les modalités d'actions que je propose sont les suivantes :

la formation, l'accompagnement (diagnostic, préconisations, coordination et-ou mise en œuvre), l'analyse de la pratique, les ateliers et les soirées-débats, particulièrement dans les domaines suivants :

•  Renforcer les liens entre les enfants et la nature 

 •  Animateurs, enseignants, éducateurs... Re naturons nos pratiques 

•  Faire classe dehors, enjeux, conditions et mise en œuvre

•  De la main à la tête : quelle approche et quels ateliers possibles avec des enfants

•  la relation enfant-nature, un virage à prendre pour l'animation socioculturelle

•  Coopération et pouvoir d'agir

•  Renforcer l'estime de soi chez les enfants

•  Souffrance psychique et renforcement des compétences psychosociales

•  Accompagnement éducatif et bientraitance : passer de l'intention à l'action

Chaque intervention peut être adaptée à la carte, selon les besoins de chacun.

Elle permet aux participants de mieux comprendre les situations pour moins les subir, de prendre du recul, de trouver les mots justes, de préciser ses intentions, de s'engager dans une action, de se lancer dans de nouvelles expériences, d'anticiper sur les freins, d'expérimenter des outils pour envisager des perspectives alternatives et renforcer le pouvoir d'agir.